高校教育管理

Select

专家访谈

什么是欧洲应用科技大学——瑞士圣加仑大学迪尔特·欧拉教授访谈录

王宝玺, 迪尔特·欧拉

2015, 9(4): 1-5. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.005

PDF全文 ( )

可视化

欧州应用科技大学不同于我国的高职高专，也不同于美国的社区学院，它强调“为职业实践进行科学教育”，这也是应用科技大学与综合大学最主要的区别所在。综合大学从事基础研究，强调学生的科研训练；应用科技大学侧重应用、转化研究，注重培养学生运用理论解决实践问题。应用科技大学的建立必须有高等教育法作为保障，并通过颁布附属立法和认证标准来保障其办学质量。中国发展应用科技大学，要做好以下工作：强化师资队伍建设，加强分类评估指导，秉承过程意识，赋予高校更多自主权，避免学术漂移。

Select

创业教育与产学研合作

高校创业教育的文化诉求与构建

丁钢

2015, 9(4): 6-10. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.017

PDF全文 ( )

可视化

高校创业教育不仅仅是指向实践的教育，更是一种全面素质的教育，需要文化素养教育的支撑，需要社会的整体支持和不同教育阶段的有效衔接，需要文化、社会价值观、经济政策、个体行为之间复杂的交互作用。社会要构建崇尚创业、宽容失败的文化氛围。教育系统要系统化地设计和建立创业教育的文化引导体系。高校自身要建设硬环境提供物质条件，建设软环境提供引导体系，建设和运用好硬、软环境的中间结合载体，将创业文化融入学科、专业和课程，建设“专业+创业”的师资队伍和校本创业文化教材，多层面、综合化发挥文化在高校创业教育中的引领和驱动作用。

Select

创业教育与产学研合作

论高校的创业管理

郑旭辉, 蔡乐眉

2015, 9(4): 11-17. https://doi.org/doi:10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.015

PDF全文 ( )

可视化

高校创业管理能力决定了创业型大学建设的成败。自主性、多样性、使命特殊性及管理权力的二元化是高校创业管理的特性，其核心要素包括创业资源、创业团队、创业机会、创业价值、创业文化和创新创业教育，这几个要素相互作用构成创业管理大系统。我国高校可以通过塑造创业管理思维、勾画创业型大学愿景与蓝图、构建创业型组织、完善创业教育来提升大学创业管理能力。

Select

创业教育与产学研合作

国际化带动产学研合作的创业型大学案例分析

吴伟, 翁默斯, 王雪洁

2015, 9(4): 18-23. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.019

PDF全文 ( )

可视化

知识经济时代，大学创业活动对经济社会发展的推动作用日益明显，进而使得大学的社会服务功能不断强化。新加坡国立大学结合区域实际，通过国际化带动产学研合作，进而实现创业转型，为人才培养、科学研究和社会服务开拓了全球空间，走出了一条独具特色的创业型大学之路。国际化带动产学研战略重构了传统的教学和科研功能，极大丰富了创业型大学内涵，对发展中国家的创业型大学建设具有借鉴意义。

Select

创业教育与产学研合作

政府在产学研合作中的定位与作用机制理论模型探讨

谈毅

2015, 9(4): 24-28. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.001

PDF全文 ( )

可视化

摘要：在产学研合作过程中，政府究竟应该发挥怎样的作用？如何让政府既不“缺位”，更不“越位”？对此，学术界始终存在着争议。一方面，在产学研合作中存在大量资源，如何对这些资源进行配置很大程度上影响着产学研合作的效率，市场应在资源配置中起决定性作用；另一方面，政府应在产学研合作环境的营造尤其是制度环境、产权环境以及相关配套法律法规完善，资金和资源的投入，以及引导、监督、规范等方面发挥核心作用。文章重点以政府在产学研合作过程中的定位入手，通过构建理论模型研究政府作用发挥的边界与效率，并基于制度环境分析提出相关的政策建议。

Select

区域高等教育

新疆高等教育均衡发展的区域差异研究——基于人口、GDP的视角

蔡文伯, 张天祈

2015, 9(4): 29-34. https://doi.org/doi:10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.021

PDF全文 ( )

可视化

高校区域分布体现一定历史时期内区域高等教育资源配置的稳定性，以及其变革与发展过程和区域经济社会发展的相关性。高校区域分布对于高等教育事业发展乃至区域经济社会发展具有重大意义。文章首先对新疆普通高校的现状进行分析；其次，从人口和GDP的视角进一步探讨新疆普通高校区域分布与区域社会经济间的相关性和差异性；最后，提出协调新疆普通高校区域分布与区域经济发展的对策建议，以期促进新疆高校区域布局结构优化，高校与区域经济发展形成良性互动，为促进新疆经济发展和维护社会稳定发挥积极作用。

Select

区域高等教育

浙江省高等教育绩效拨款改革述评

徐毅鹏

2015, 9(4): 35-43. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.020

PDF全文 ( )

可视化

绩效拨款是世界各国高等教育财政改革的方向之一，但在中国只有少数省份试图将绩效评价结果作为高校财政拨款的依据。在高等教育从规模向质量发展的转型期，浙江省在全国较早实施了以教学质量评估结果为基础的高校拨款政策，在我国地方高等教育绩效拨款改革方面做出了有益的探索。通过梳理浙江省本科高校绩效拨款的改革逻辑与举措，评析其利弊得失，可为深化我国高等教育公共财政支出的绩效改革提供借鉴。

Select

大学文化建设

大学书院的性质与功能

别敦荣

2015, 9(4): 44-49. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.006

PDF全文 ( )

可视化

书院是我国大学内部的一种组织设计，是由大学开办的学生生活与文化活动组织。我国的大学书院近年来呈现出积极的发展态势，但目前还需要解决与现存学生管理体系、学科专业学院之间的关系问题，以及自身存在的合理性与合法性问题。从性质上看，大学书院应该是标榜明确教育理念的组织；组织开展多种活动，并基于学生自助、自我教育与自我管理的社团组织；培育学生的心灵与精神，对学科专业教育起重要辅助作用的特殊的教育组织。作为一种创新性的学生生活与文化教育服务组织，大学书院具有生活支持功能、教学辅助功能、文化教育功能、行政协助功能与社团自治功能。

Select

大学文化建设

美国大学校训对我国大学制度建设的启示

耿富云, 赵伶俐, 赵涛

2015, 9(4): 50-55. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.016

PDF全文 ( )

可视化

关于哈佛大学校训的真假问题说明，人们目前对美国大学，甚至像哈佛大学这样顶尖学府的制度建设的了解并不准确、全面。因此，研究美国大学校训的内容以及由此体现出来的大学办学理念特别重要。文章采用内容分析法对200所美国大学校训的关键词进行数据采集和统计分析，结果表明美国大学校训表述的语言多元化，句式结构自由；校训内容注重求真、求知、服务人类的大学本质，宗教色彩浓厚。这对我国大学章程及大学制度建设给予了启示：坚持形式自由与内涵丰富的统一，坚持个性张扬与本质固守的统一，坚持内部稳定与外部和谐的统一。

Select

慕课研究

新制度经济学视角下MOOCs发展前景分析

赵磊, 朱泓

2015, 9(4): 56-61. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.013

PDF全文 ( )

可视化

文章在梳理新制度经济学的交易费用理论、制度变迁理论与产权理论的基础上，提出了组织规模—制度变迁—产权重置的逻辑分析框架。接着按此脉络，结合MOOCs的关键特征，文章依次分析了MOOCs替代本科学位课程的可能性，与大学课程制度的作用与反作用以及大学对MOOCs外部影响的内在化，探讨了影响MOOCs发展的经济学因素，并提出了一些建议。

Select

慕课研究

MOOCs审思：理念、问题与趋势

罗生全, 李红梅

2015, 9(4): 62-68. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.018

PDF全文 ( )

可视化

与传统单一的“授—受”模式不同，MOOCs海纳百川、兼容并包，蕴涵多种教育理念，即“人本”与“自由”的生命价值观、“掌握”与“翻转”的教学服务观、“联通”与“移动”的学习创生观、“程序”与“建构”的知识发展观。在复杂多变和持续创新的新时代，MOOCs存在教育成本与教育质量二维背离、个体自由与社会交互格格不入、教育公平与数字鸿沟背道而驰、学习机会与学习责任相生相克、规模教学与因材施教南辕北辙的发展困境，与此同时，MOOCs还表现出终身化、为学习者提供学分和证书、提高教育质量、扩大教育机会等未来发展趋向。

Select

探索争鸣

信息技术视野下大学课程建设的迷失与反思

高江勇, 祁隽

2015, 9(4): 69-73. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.012

PDF全文 ( )

可视化

信息技术正在深刻影响着大学课程建设，信息技术与课程的整合所遭遇的瓶颈，主要是由大学课程建设陷入技术陷阱、忽视课程教学质量提升、忽视课程文化建设、课程整合理念偏差等造成的。因此，我国高校可以从大学课程建设理念的转向提升教师信息素养、促进信息教育与大学课程的双向整合、完善课程评价机制等方面进行反思。

Select

探索争鸣

地方大学的批判与自我批判

方泽强

2015, 9(4): 74-78. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.014

PDF全文 ( )

可视化

当前地方大学存在官僚化、务虚化、平庸化等十大乱象，乱象源于地方大学自我批判缺失。一方面，地方大学自我批判先天不足，后天培育受阻；另一方面，地方大学自我批判因缺乏外部监督而旁落。事实上，自我批判之于地方大学的生存、发展和创新有重要价值，所以，亟须培育。地方大学应建立好领导班子，完善校内立法和制度建设，积极作为，对公众负责；同时，政府和社会加强对大学的外部监督，将有助于铸造地方大学的自我批判，并遏制大学乱象。

Select

教学管理

本科人才培养的专业弹性实证研究

张玲, 张东海

2015, 9(4): 79-85. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.010

PDF全文 ( )

可视化

加强专业弹性是目前高校人才培养模式改革中的重要举措之一，但部分高校在实践过程中不同程度地遇到困难或受到质疑。实证研究发现，在传统刚性人才培养模式下，学生的规范意识较强但专业兴趣却处于较低水平，且不随着专业学习的深入而提高。学生学习投入也更大程度上受规范承诺而非情感承诺的影响。在人才培养中，提升学生情感承诺比加强学生规范感更为迫切。此外，选择承诺不仅在专业承诺各维度中发展程度最低，对学习投入的影响力最大，而且对情感承诺和经济承诺等专业承诺其他维度也有较大的影响。鉴于选择承诺的低发展水平和高影响力，目前人才培养改革应以提升学生选择承诺为重点，继续深化加强专业弹性的人才培养模式改革。

Select

教学管理

“五I”课程观的结构改造主义意蕴

刘阳科, 张楚廷

2015, 9(4): 86-92. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.008

PDF全文 ( )

可视化

摘要： “五I”课程观是张楚廷10年前提出的一种课程构想，反映了结构改造主义观念的课程方案。从结构改造主义视角探寻“五I”自身的深层结构与中层结构、近结构与软结构、超结构，进而揭示“五I”课程观对科学课程与社会课程的结构改造主义意蕴。

Select

教师发展

高校引进人才资源冲突对组织认同的影响

向常春, 龙立荣

2015, 9(4): 93-96. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.003

PDF全文 ( )

可视化

基于对全国41所高校452名引进人才的调查结果表明，引进人才面临的资源冲突对其组织认同具有显著的消极影响，职称负向调节其间的关系，而组织工龄正向调节其间的关系。因此，应在承认组织结构多元化的基础上，使冲突合法化，通过一系列的社会化策略来促进引进人才的组织认同。

Select

教师发展

论事业化价值导向下的辅导员发展路径

马娟

2015, 9(4): 97-101. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.002

PDF全文 ( )

可视化

辅导员职业化、专业化、专家化（“三化”）是一个承前启后、先行后续的发展过程，而事业化价值导向与“三化”有着密切的联系。“三化”在发展的同时面临多重困境。引入事业化价值导向，以“三要素”测试定辅导员选拔机制，以“二元分割”定辅导员管理机制，以“差异化”定辅导员发展机制，将有利于“三化”从外在的制度约束转变为辅导员内在的价值追求，从而实现“三化”与事业化的统一发展。

Select

学生管理

志愿服务参与与大学生发展的关联模型——基于7所高校30名志愿者的访谈分析

龙永红

2015, 9(4): 102-107. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.009

PDF全文 ( )

可视化

以学生发展理论为框架，从大学生志愿服务参与的动机、过程、结果三个层面，对志愿服务参与与学生发展之间的关联性进行了分析。研究结果表明，大学生志愿服务参与具有强社会嵌入性,参与深度与发展成果间呈正相关。它对于大学生的情感性发展、能力性发展、道德性发展产生递进式效用，两者间形成一种螺旋阶梯式关联模型。

Select

学生管理

社会主义核心价值体系引领大学生思潮的瓶颈问题及其应对

李亚员, 李志军

2015, 9(4): 108-113. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.007

PDF全文 ( )

可视化

社会主义核心价值体系引领大学生思潮是“社会主义核心价值体系引领社会思潮”这个极为重要的时代命题在大学生群体中的具体体现，是当前大学生思想政治教育的重要课题之一。有三个问题制约着社会主义核心价值体系引领大学生思潮的实效性，即阵地竞争问题、现实契合问题及自我引领问题。应对这些问题，国家和高校需要坚持教育性引领与批判性引领相结合，坚持解释性引领与解决性引领相结合，坚持观点引领、立场引领与方法引领相结合。

Select

综述

现代大学制度研究的脉络、指向与展望

李连梅

2015, 9(4): 114-119. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.011

PDF全文 ( )

可视化

伴随着高等教育管理体制改革进程的推进，现代大学制度已经作为高等教育研究领域的一个重要命题引起广泛关注。通过对现有研究的量化统计和内容梳理，文章认为现有研究外生动力有余，内生动力不足；应然层面的探讨相对成熟，实然层面的论证甚为薄弱；普遍性的价值探讨较多，普遍性与特殊性的关系研究相对不足；宏观层面探讨多，微观层面相对较少。外因与内因、应然与实然、普遍性与特殊性、宏观与微观的矛盾问题为后续研究工作的开展指明了方向。

Select

综述

我国高校师资博士后政策的十年回顾与展望

许士荣

2015, 9(4): 120-124. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.2015.04.004

可视化

经过十年的探索和实践，我国高校师资博士后政策取得长足进展，实施师资博士后政策的高校与师资博士后人数在规模上有了大幅提升，它有力地推动了教师聘任制度的改革，激活了博士后政策新的创造力。随着国家进入全面深化改革的新阶段，师资博士后政策面临一些新挑战，如政策概念不清晰、政策制定不规范、政策体系缺引导、政策执行缺监控等，这些问题迫切需要从理论和实践层面做出应答。

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

过刊目录

作者投稿

专家审稿

编辑办公

主编办公

编委审稿

下载中心

模态框（Modal）标题

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

过刊目录

作者投稿

专家审稿

编辑办公

主编办公

编委审稿

下载中心