高校教育管理

Select

中华人民共和国成立70周年高等教育研究

中华人民共和国成立以来我国来华留学政策的变迁研究——基于历史制度主义视角的分析

刘宝存，彭婵娟

2019, 13(6): 1-10. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.001

PDF全文 ( )

可视化

我国来华留学政策经过70年的循序发展和渐进演变，已经形成一套较为完整的体系，具体内容也随着国内外形势的变化而不断变更、调整和完善。基于历史制度主义的视角分析中华人民共和国成立以来我国来华留学政策的历史演进及其制度逻辑可以发现：70年来我国来华留学政策历经起步探索、规范建设、适应调整、完善发展和提升创新五个阶段；从变迁路径上看，20世纪70年代末我国来华留学政策经历过一次路径上的调整，并在之后的演变过程中表现出极强的路径依赖特征；从动力机制上看，国家外交方针、宏观经济体制、经济发展水平，以及教育管理体制、高等教育规模、国际教育理念六大动力要素推动来华留学政策的演变与创新。

Select

中华人民共和国成立70周年高等教育研究

中华人民共和国教育学分支学科发展70年：回顾与展望

张忠华，倪梦娟

2019, 13(6): 11-18. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.002

PDF全文 ( )

可视化

中华人民共和国教育学分支学科历经短暂的教育改造之后开始全面学习苏联，后在全面反思苏联教育经验的基础上开始中国化探索。尤其是改革开放以来，教育学分支学科历经恢复、重建，立足本土与创新发展，逐步形成了中国特色的教育学分支学科群。总体而言，教育学分支学科70年的发展体现了引进学习与自主创生交替进行，学科逻辑与外在逻辑辩证统一，教育实践是推动教育学科发展的动力等特征。但教育学分支学科发展存在不平衡性、原创性不足、偏重定性研究等问题。今后，教育学分支学科的发展要处理好学科发展的不平衡性问题；正确处理好原创性与意识形态的关系、定量研究与定性研究的关系；大力开展教育学科元研究，增强学科反思意识；加强分类研究，科学构建教育学科体系。

Select

专题企划：中西部高等教育研究

“双一流”建设背景下中西部高校发展的机遇、问题与对策

周海涛，胡万山

2019, 13(6): 19-25. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.003

PDF全文 ( )

可视化

“双一流”建设是新时代我国高等教育发展的重要战略，给中西部高校发展带来新理念、新动能、新保障，但在该过程中当前中西部高校自主探索与国家政策协同上的一些问题也凸显出来，主要表现在高校基础能力建设滞后、改革发展内生能力不足、教育投入精准度较低、政策支持模式有待优化与实施效果不佳等方面。我国亟须大力加强教育基础能力建设、增强高校发展内生能力、实施教育投入精准供给、优化国家政策支持模式、提升教育政策实施效能，进而全面加快中西部高校发展步伐。

Select

专题企划：中西部高等教育研究

中西部地区世界一流学科建设高校人力资源管理优化研究——基于区域个案的分析

张务农，贾保先，张雷生

2019, 13(6): 26-34. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.004

PDF全文 ( )

可视化

提高人力资源管理效率是高校在“双一流”建设过程中节省建设成本、提高人才利用率、打造高校竞争力和学科竞争力的关键。本研究旨在剖析中西部地区世界一流学科建设高校在人力资源管理中存在的问题，并寻求优化路径。研究发现：管理中公平缺失、事与人的关系处理不当、政策衔接不畅、规章建设不足、人文关怀不够是中西部地区世界一流学科建设高校人力资源管理中面临的主要问题。中西部地区世界一流学科建设高校今后改革的着力点包括：从管理人事向开发人力转变；从临时议事向规章补位转变；从重视绩效向强调价值转变；从薪酬承诺向综合吸引转变。

Select

学生管理

研究生师门组织文化类型与特征的混合研究

林杰，晁亚群

2019, 13(6): 35-44. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.005

PDF全文 ( )

可视化

我国研究生培养主要实行导师制，并由此形成以导师为核心的师门组织。师门通常具有多重目标、多种活动，充满自由交往与情感交流，是研究生培养的重要组织形态。本研究采用混合研究方法对某“双一流”建设高校的研究生进行调查后发现：师门主要存在四种组织文化类型，分别为散养式师门、部落式师门、家庭式师门以及科层式师门；各种类型的师门组织文化之间存在诸多差异，对研究生的影响也各不相同。其中，家庭式与部落式师门更接近良性的组织文化，散养式与科层式师门组织文化则有待改进。良性师门组织文化的建设需要导师与研究生的共同努力：导师应该反思并调整自身领导风格与深层价值观，必要时寻求教师发展中心的帮助，领导良性师门组织文化的建设；研究生也应以积极主动的姿态，为改进师门组织文化提出建议并付诸行动。

Select

学生管理

高校学生学习结果测试的国际经验

丁笑炯

2019, 13(6): 45-54. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.006

PDF全文 ( )

可视化

近10年来,对高校学生学习结果进行标准化测试的需求渐趋高涨,越来越多的国家开始研发测试工具并加以实施,高校对测试的态度也从消极抵制转为主动参与。本研究通过对比国际上8种学习结果测试工具，有以下几点发现。第一,就测试内容而言,目前在高校中更为流行、更有影响力的是通用技能测试。我们若想对学生的专业技能进行测试,则需将学生划分为更多类别,将专业细分为更多分支,以增强测试的针对性。第二,就测试题目而言,重要的不是运用什么样的题型,而是题目中是否含有丰富多样的信息,以反映现实世界的多样性和复杂性。第三,就测试结果的应用而言,保密原则和建立网络数据库至关重要,前者有助于高校将注意力集中于教学改进而非大学排名,后者有助于高校按需对数据进行深挖。

Select

“双一流”建设

学科治理能力现代化：“双一流”建设的逻辑旨归

陈亮

2019, 13(6): 55-63. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.007

PDF全文 ( )

可视化

学科治理作为维系学术共同体开展学术交往共生对话的互动规制方式，凝聚的是承认、共赏的合作型权力的善态能量。学科治理能力现代化是全面推进“双一流”建设的逻辑旨归，主要包括学科治理主体的多元互动性，学科治理制度的跨界创新性，学科治理组织的自治契约性以及学科治理文化的包容生态性等要素。然而，现实学术场域中出现的权力交织、关系错位以及过度规划现象，导致学科治理面临学科规划的权力渗透与运动式治理交互作用，学科治理组织的单边利益追逐与“闭门造车”作祟以及学科治理生态文化的资本化与功利化取向交错共生等困境。学科治理能力作为推进一流大学与一流学科建设的重要指标，实现现代化之路需要形塑学科治理的权力结构，培育学科治理的交往情感，营造学科治理承认、批判与共生的文化生态氛围。

Select

“双一流”建设

一流学科建设的逻辑遵循与行动策略

吴丁玲，胡仁东

2019, 13(6): 64-71. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.008

PDF全文 ( )

可视化

一流学科建设的核心问题在于“建什么”“为什么建”“怎么建”。厘清学科属性、一流学科建设应遵循的逻辑，有利于高校加快一流学科建设进程。通过对学科本质、学科制度和学科秩序的分析和考察发现，学科属性综合表现为学术性、教育性与社会性。从学科的生成、发展和范式来看，一流学科建设逻辑表现为：以内部动力与外部推力的统一为基础；以权力博弈与制度规制的约束为特征；以价值理性与工具理性的平衡为取向。基于此，在制度化的学科本质与动态化的学科发展视域下，一流学科建设应当着力于“一流学科原创知识最新范式”“一流学科一流专业精品课程”“一流学科国家需求科学方法”三个维度的行动。

Select

高等教育研究

社区参与型学术的理论溯源与推进路径

杨秀芹， William Lan，戢锐

2019, 13(6): 72-79. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.009

PDF全文 ( )

可视化

学术发展的自我选择和社会需要促使学术研究范式从外展型向参与型转变，并逐渐演变为社区参与型学术。社区参与型学术对社区组织的边界、学术参与的方式以及学术发展的路径都进行了革命性的拓展和变革，并相应地在学术评价上反映出来。社区参与型学术更看重社会问题的解决和伙伴关系的形成，更加强调学术成果的交流性和传播性。社区参与型学术是高校在学术合作和学术发展模式上的探索与创新，契合了我国学术改革的方向，在坚持学术研究方向的基础上与社会组织关系实现重构，使教学、研究和社会服务在学术范畴内整合统一，对我国高校处理与社区关系、科研与教学关系、科研评价问题、科研导向问题等具有一定的启示。

Select

高等教育研究

“项目化”：项目制影响高校组织的实践表达及理性审视

熊进

2019, 13(6): 80-87. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.010

PDF全文 ( )

可视化

现今，项目作为一种“硬”元素已渗入高校组织的职称评定、科研奖励、人才引进等日常学术评价中，高校通过系列组织行动诱发约束、激励、等级、价格、非常规等内部实践机制，表征着项目制影响高校组织的多重样态，使项目制作为一项财政制度安排质变为一种“项目化”的思维与精神。在“项目化”思维的影响下，大学学术可能因项目的规范理性而呈现出“表演化”的状态；项目在实践中所具备的抽象功能使其在学术场域中的存在较学者与学术更具优先性与合法性，学者、学术反而往往处于次要的位置；在项目符号的掩饰下，学术的具体内容与真实所指较少被关注，学术的“好”与“不好”可能难以得到有效区分。为此，学术评价应强化以成果本身为中心的同行认定与考察机制，促进与加强弹性改革，使“项目化”回归到项目制，切实发挥项目制而非“项目化”在推进、支持高等教育与大学学术发展、变革等方面的作用。

Select

探索争鸣

论高校“课堂革命”的方向

周序，张盈盈

2019, 13(6): 88-94. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.011

PDF全文 ( )

可视化

“课堂革命”的方向在“革命”的进程中具有重要的指导意义，关乎着“革命”的成败。在课程内容方面，“课堂革命”的方向不应是从知识课堂向能力课堂转变，而应是通过高质量的知识教学来提升学生的能力；在教学方法方面，“课堂革命”的方向不应是打倒讲授法、代之以探究法，而应是通过提升教师的讲授水平使讲授法和探究法有效互补；在师生关系方面，“课堂革命”的方向不应是从“教师中心”过渡到“学生中心”，而应是通过教师主导作用的合理发挥来实现“教师中心”和“学生中心”的统一。“课堂革命”虽是宏观层面的号召，但需从微观层面着手，因此，教学技术的革新应成为“课堂革命”的着力点所在。

Select

探索争鸣

基于“教育链创新链产业链”深度融合的创新型人才培养模式构建

李滋阳, 李洪波, 范一蓉

2019, 13(6): 95-102. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.012

PDF全文 ( )

可视化

推进制造业迈向中高端重在创新，创新之要在于创新型人才的体量提升和质量优化，因此转变创新型人才培养模式具有迫切性。在厘清教育链、创新链、产业链内涵和融合模式的基础上，本研究构建了“三链”深度融合式创新型人才培养模式模型，并对模型的外部要素、推动者、链条单维发力路径、链条节点嵌合程度、运行动力机制和协同育人功能进行解读，最后提出放开管制干预、形成支持合力、健全容错机制等构建策略及建议。

Select

创新创业研究

创业动机在创业成长影响因素中的中介作用研究

杨道建，陈文娟，徐占东

2019, 13(6): 103-112. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20191017.013

PDF全文 ( )

可视化

本研究基于创业动机理论和创业成长理论，构建创业特质、创业能力、创业环境与大学生创业动机和创业成长的系统化理论模型，并基于418份大学生创业者样本数据，运用结构方程模型验证了研究假设。研究结果表明：创业动机在创业特质影响创业成长中发挥完全中介作用，在创业能力和创业环境影响创业成长中发挥部分中介作用；大学生创业动机主要包括生存动机、事业动机和责任动机；大学生创业动机的影响因素由高到低依次为创业能力、创业环境和创业特质，大学生创业成长水平的提升是大学生创业者的创业动机、创业能力和创业环境综合作用的结果。

Select

创新创业研究

耦合视角下大学学术创业与区域经济发展关系的实证研究

任梅

2019, 13(6): 113-124. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20190625.09

PDF全文 ( )

可视化

本研究通过构建大学学术创业与区域经济发展的耦合模型，对我国31个省份大学学术创业与区域经济发展的耦合状态进行实证研究。结果表明，我国各区域大学学术创业与区域经济发展的耦合度情况总体良好；耦合协调发展不平衡，区域层次差异显著，大致呈现东部、中部、西部、东北部的区域梯度分布特点；大学学术创业相对优先度发展不均衡，从另一视角反映出学术创业与区域经济耦合发展的真实水平。当前，大学学术创业作为创新驱动发展战略的新动能，正与区域经济发展之间形成一种协调、开放和共享的耦合状态。我国应鼓励更多的大学结合自身发展特点，立足区域经济发展需求，注重以市场为导向的科学研究及科技成果的转化应用，真正提升大学服务社会的能力。

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

过刊目录

作者投稿

专家审稿

编辑办公

主编办公

编委审稿

下载中心

模态框（Modal）标题

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

过刊目录

作者投稿

专家审稿

编辑办公

主编办公

编委审稿

下载中心