高校教育管理

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创新创业研究

中国高校创新创业教育的基本原则论析

王占仁

2017, 11(3): 1-5. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.001

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高校创新教育的基本原则包括面向全体、分类施教、结合专业、强化实践四个方面，这是由国务院颁布的文件所确立的。根据国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，本研究通过在理论层面深刻解读这些原则的科学内涵，重在解决将这些基本原则落地生根必然要面临的四个重要问题：“面向全体”通过何种方式可以与“分类施教”进行紧密结合；在校教育如何更好地连接继续教育；素质教育通过什么样的途径可以与职业教育相统筹；如何科学地适应和配合“教中学”和“做中学”两个学习方面与阶段。通过对这些重要问题的深入探讨，文章旨在回答当下创新创业教育实践过程中面临的现实困惑。

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创新创业研究

中国创业教育的发端、演进与展望

李亚员, 李健, 冯鑫

2017, 11(3): 6-14. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.002

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创新创业教育越来越成为一个十分重要的时代命题。目前，学界关于中国创新创业教育史的研究还比较薄弱，关于中国创业教育的发端、高校创业教育的起点等基本历史问题还存在争议；对于中国创业教育的本土理论资源和实践经验的挖掘还远远不够；对国外创业教育的翻译性介绍较多，但关于其影响的分析较少；关于未来中国创业教育发展趋势的分析注重细节和微观之处较多，着眼长远和整体的研究较少。文章在系统研读有关历史文献基础上，研究了中国创业教育的发端、本土资源挖掘、域外影响分析、未来趋势展望等问题。

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高等教育法治化

高等教育领域权力腐败的观测框架国际比较与借鉴

陈中润, 汪佳莹

2017, 11(3): 15-22. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.003

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高等教育领域的权力腐败现象在世界各国都引起了重视。西方国家的研究者对高等教育领域权力腐败进行分类研究，将其归纳为经营权力腐败、管理权力腐败和学术权力腐败三类。在此基础上，文章建立了包括认知、需求、行为三个领域的高等教育权力腐败观测框架。应用该观测框架，针对俄罗斯和美国的高等教育权力腐败现象进行分析，通过关注大学所在国家或地区的社会道德认知情况，观察腐败者的动机、所利用的资源、利益点等因素，分析权力腐败行为中的供求关系等，可以对高等教育领域权力腐败现象作比较深入的考察。在全方位观测的基础上，西方国家从道德环境构建、组织制度建设、关键环节控制三个方面，采取预防和解决腐败问题的对策，具有一定的借鉴和启示意义。

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高等教育法治化

高校劳务派遣制度变迁与改革路径探索

邵文龙

2017, 11(3): 23-29. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.004

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劳务派遣是当前公办高校编制外用工的一种主要形式，其存在诸多问题，集中表现为用工行为有悖于劳动合同法的相关规定、对被派遣员工权益保护不力、被派遣员工晋升通道不畅等。问题原因存在于多方面，表现为监管疏漏、被派遣员工能力局限性和法律缺陷等。从制度变迁角度来看，高校劳务派遣制度有其发生、发展的客观必然性，但随着时间推移，其已经不能适应高等教育新形势，应该适时对其进行改革，改革路径包括三个方面，即实行递进式编制管理方式，控制劳务派遣用工量，探索劳务派遣用工替代方式。

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大学治理

高校院系内部治理结构现状调查研究

张雷生

2017, 11(3): 30-40. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.005

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在长期参与式观察以及借鉴现有研究的基础上，研究团队开发设计了《高校院系层面内部治理结构现状调查问卷》。文章通过对问卷统计分析发现，当前我国高校院系层面内部治理结构基本合理，参与高校院系内部治理热情高涨和消极并存，认识呈现分化态势比较明显，根源在于现有的教职员工参与内部治理渠道单一，长期积累下来的行政权力过于集中等因素阻碍学校朝着以科学、规范、制度、共享等为代表特征的善治和共治方向发展。

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大学治理

论我国大学内部治理结构的建构

陈举

2017, 11(3): 41-47. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.006

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现代大学制度建设是大学内部治理现代化的保障，大学制度的变迁反映了利益相关者对大学组织性质认识论与实践论的价值判断。从结构与历史视角来看，大学内部治理结构的变化伴随着大学解决自身合法性危机的实践过程，在此基础上大学完成了专业性组织认同与协同式治理的耦合。我国大学章程的制定是大学顺应制度化治理需要的应然选择，只有针对我国大学治理的现实问题，以大学章程的制定与执行为契机，完善大学治理行政与学术权力在制度层面上的价值规范与自我节制，畅通师生民主参与大学治理的途径，才能服务于我国大学内部治理的现实需要。

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大学治理

论高等学校职能现代化及其路径

王严淞

2017, 11(3): 48-53. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.007

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现代化的本质是现代价值理念，高等学校职能现代化就是高等学校在不断追求现代价值理念过程中其自身所承担的社会职能发生相应变化的过程与活动，是高等教育现代化的应有之义、基础工程，也是高等教育实践的优先选项。高等学校职能自身的社会属性以及与现代价值理念的契合，使得高等学校职能现代化成为可能。高等学校职能现代化的实现包括横向现代化和纵向现代化两条路径，前者是指职能种类的不断生发，后者是指职能内涵的持续扩充。研究和探讨高等学校职能现代化对于高等教育未来健康有序的发展具有重要指导意义。

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应用型高校研究

应用型本科研究之研究——CNKI数据库2001—2015年论文关键词可视化分析

李硕豪, 耿乐乐

2017, 11(3): 54-65. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.008

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文章将CNKI收录的2001—2015年以应用型本科为主题的7 625篇文献作为研究样本，以关键词作为分析研究对象，运用CiteSpace软件进行关键词可视化分析，生成了关键词共现知识图谱；通过分析挖掘，得到教学改革、实践教学、人才培养、课程建设、能力培养5个应用型本科热点研究领域；运用Timezone时区视图分析，将热点演进历程划分为4个阶段；通过对关键词突现的分析确定了高等职业教育、教学方法、实践教学体系、创新能力、培养目标5个渐强性研究前沿主题；依据目前的研究现状分析，得出应用型本科人才培养规格、应用型本科统一性与多样性、应用型本科招生制度3个未来应该关注的研究领域。

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应用型高校研究

地方本科院校建设应用型高校的转型路径研究

陈光磊, 张婕

2017, 11(3): 66-72. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.009

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地方本科院校在明确了应用型发展方向后，重要的是进行应用型转型实践，创新开拓应用型发展的具体路径。地方高校在应用型转型发展过程中，要始终牢记大学的根本是人才培养，通过“产教融合、校企合作”，培养应用型人才。在应用型转型的过程中，我国要根据经济社会发展要求，按照高等教育规律，勇于担当，敢于创新转型策略，通过建立大学董事会与校内运行体系、多渠道引入办学资金、实行大学校小单位的“包干”制度、采取科研绩效激励、对高层次学术人员不限编制等措施促进地方本科院校转型发展。

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比较研究

美国大学教师与行政人员的人际关系研究

刘爱生

2017, 11(3): 73-79. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.010

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美国大学教师与行政人员的人际关系具有如下特征：信任为主，冲突为辅；相对教师而言，行政人员对双方的关系持一种更正面的看法。这种人际关系特征与美国社会文化中的平等意识，以及对权力被滥用的恐惧密切相关。总体而言，美国大学的人际关系特征有利于大学实现有效治理。在中国传统文化下，中国大学教师与行政人员的人际关系特征对大学治理带来了一定的负面影响。对此，高校可以从厘清和限制高层领导的权力、加强高层领导与教师的沟通以及健全教师参与学校重大决策的机制等方面予以规避。

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比较研究

中英高等教育学生资助体系比较研究

孙萍, 熊筱燕

2017, 11(3): 80-87. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.011

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中英两国高等教育在收费改革、大力发展学生资助体系方面十分相似。但两国学生资助体系基本理念、资助政策、资助范围和力度等却明显不同。文章对两国高等教育学生资助体系进行了深入比较，提出我国应转变高等教育学生资助理念，扩大有偿资助范围，无偿资助重点向弱势群体倾斜；建立更弹性化的还款机制；根据需求细化贷款类型等建议。

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教师发展

高校教师教学能力发展的“教”“学”融合模式——基于耶鲁大学教与学中心的研究

陆道坤

2017, 11(3): 88-94. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.012

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高校教师教学能力发展必须建立在“教”“学”有机融合的基础之上。耶鲁大学教与学中心以卓有成效的实践对此作了科学诠释：充分贯彻“以生为本”的理念，制定凸显“教”“学”有机融合理念的教师教学指南，引导教师教学能力规范发展；基于“教”“学”共同体推动师生对话，帮助教师“以学定教”发展教学能力；借助“斗牛犬日”等丰富的教学活动，提升教师教学能力发展的积极性、主动性。耶鲁大学的成功经验对于推动高校教师教学能力发展、推进“双一流”建设具有重要借鉴意义。

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教师发展

大学教师对教师评价制度的满意度调查分析

李文平

2017, 11(3): 95-104. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.013

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本研究以“2014中国大学教师调查”开放题文本材料为因变量，依照规范程序筛选自变量，利用T检验、F检验和回归模型验证了影响大学教师对评价制度的满意度的因素。研究发现：整体而言，教师对评价制度的满意度随个体发展、工作自主、工作成就、金钱财富的提升呈上升态势；不同特征的教师对评价制度的满意度有所差异；教龄、年龄、个体发展、工作自主上的差异会让大学教师对评价制度的满意度差异显著；年龄、教龄、个体发展和工作自主是影响教师对评价制度满意度的前4个因素。

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学生管理

我国高校职业生涯教育的发展基础及当代转向

项炳池

2017, 11(3): 105-111. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.014

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在无边界职业生涯和多样性职业生涯等非传统职业思想的影响下，我国高校职业生涯教育应以理论研究导向、学生发展导向和生命历程导向为发展基础，适应当代国际职业生涯教育在教育对象、教育平台、教育关系上的新发展和新要求，设立指向终身化、社会化、多样化的职业生涯教育目标，建立系统化、规范化、专业化的职业生涯教育体系，运用个性化、精品化、多元化的职业生涯教育方法，实现我国高校职业生涯教育的当代转向。

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学生管理

高校学生组织治理研究：困境审视与进展启示

朱皆笑, 许伟通, 陈芳

2017, 11(3): 112-118. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.015

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在高校治理主体中，学生组织的地位日益彰显，对高校学生组织治理进行研究可以推进高等学校内部治理的民主改革进程。文章从高校学生组织治理研究的起源、定义和必要性出发，对国内外的学生组织治理研究进展进行了梳理，分析了高校学生组织治理的困境障碍，提出我国高校学生组织现代化治理路径。

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高考政策研究

高考政策网络与治理进路

宋洁绚

2017, 11(3): 119-124. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20170427.016

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高考改革是教育体制改革中的重点领域与关键环节。作为分析途径与研究方法，政策网络已成为公共政策研究中的重要范式之一。高考改革处于复杂的网络环境中。从参与主体到网络结构，再到关系审视，高考政策网络主要依靠政治权威资源维系结构，呈现整体开放度不高、参与主体间联结有限、频率互动不等与集成度不均等特征，存在参与主体间信任不足、学习动力差异与协同分歧等问题。探索高考改革的关键在于创新治理机制，应以尊重开放为前提，增强互信机制；以科学规范为标准，完善学习机制；以共建共享为目标，深化协同机制。

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