高校教育管理

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大学校长

蔡元培与北京大学综合改革

严蔚刚

2017, 11(1): 1-6. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.001

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深化综合改革是当前我国高校面临的重要课题之一。蔡元培任北京大学校长期间，围绕着“大学者，研究高深学问者也”的核心理念和目标，对北京大学的学科布局、科研组织、行政管理、学生自治等方面进行了大量卓有成效的改革。蔡元培在北京大学的综合改革具有理念清晰、定位明确，系统设计、整体推进，重心下移、激活基层，持续探索、不断调适等鲜明特点，对今天我国大学深化综合改革具有重要的启示意义。

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大学校长

高收入下的高风险职业：美国公立大学校长薪资福利状况及启示

张凤娟, 邵连杰

2017, 11(1): 7-13. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.002

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合同制管理方式逐渐成为美国各公立大学管理校长薪资福利待遇的通用方式，它推动了美国公立大学校长职业化进程，并使大学校长成为一个高收入、高要求与高风险并存的职业。公立大学董事会通过高薪资、高福利吸引优秀校长，同时通过在合同中提出义务要求与考核机制规约校长职业行为，确保校长能全身心地投入工作并取得显著成效。美国公立大学校长职业的高风险则表现在两个方面：仍有相当大比例的大学校长没有和学校董事会签订书面合同，缺乏潜在的和实际上的约束和保障；公立大学董事会在与校长签订的合同中普遍保留了自由裁量权，对大学校长的职业保障是一种极大的威胁。美国公立大学合同制管理方式对我国构建公立大学校长职业保障体制、明确合理的公立大学校长薪资福利待遇标准及建立相应的监督制度具有一定的启示。

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大学校长

吉尔曼与约翰·霍普金斯大学的崛起

刘春华

2017, 11(1): 14-20. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.015

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约翰·霍普金斯大学创建于1876年，是美国第一所真正意义上的研究型大学，在美国高等教育史上具有里程碑意义。在大学创建过程中，第一任校长丹尼尔·吉尔曼作为灵魂人物，居功至伟，被誉为美国研究生教育的奠基人。师资、课程、研究生教育、医学教育、学术生活是约翰·霍普金斯大学创建的重点和核心。约翰·霍普金斯大学的成功对于美国研究生教育、医学教育、研究型大学的发展和传统学院改革产生了深远影响，对我国当前研究型大学的创建和发展有一定借鉴意义。

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大学治理

大学内部治理亟待突破的八大困境

刘尧

2017, 11(1): 21-26. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.014

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大学内部治理主要指大学内部不同权力实体的权力与责任划分，以及运行过程中相互协作的制度设计和安排。随着我国一流大学和一流学科建设的不断深入，大学内部治理遇到了亟待突破的八大困境：大学内部治理结构的认知困境、大学由人治到法治的转变困境、大学内部学术权力与行政权力的平衡困境、大学内部治理制度的落实困境、大学内部治理机构的重建困境、大学内部治理主体的确权困境、大学内部治理部门的运行困境和大学内部治理成效的监督困境。

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大学治理

大学权力秩序重构与大学治理的现代化——基于社会参与大学治理的视角

张继明, 王希普

2017, 11(1): 27-32. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.013

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合理的现代大学治理结构必然是权力多元的。我国传统高等教育管理模式的缺陷源于高度一元化的权力谱系，因此，重建以政府权力、社会权力、大学权力为主要构成的权力秩序是我国传统高等教育管理模式实现向大学治理转变的客观选择。而当前所提出的大学治理体系和治理能力的现代化，就其本质而言是指大学治理达致善治之状态，在这个过程中，必须建立起有效的社会参与体系，以市场或社会权力协调政府与大学权力的关系，这是推进并最终实现大学治理现代化的路径选择。

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创新创业与就业研究

“精准供给”视域下高校创新创业教育的现实反思与应对策略

张宝君

2017, 11(1): 33-39. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.011

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创新创业人才培养已成为高等教育供给侧改革的核心问题，它不仅关乎高等教育综合改革的成败，而且关乎社会经济结构的战略性调整和转型发展。面对供给侧结构性改革的新业态，文章在从供给生态分散疏离、供给模式统一僵化、供给方式单一刻板、供给资源难以共享等方面对目前高校创新创业教育存在的无效供给和冗余等问题进行现实反思的基础上，提出了提升高校创新创业教育适切性、有效性的具体实施策略。

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创新创业与就业研究

他们为什么选择了离开——学前教育专业男生毕业流失问题的背后

杨晓岚, 周欣, 李传江

2017, 11(1): 40-48. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.012

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高校学前教育专业男生作为幼儿园男教师的储备人才受到社会各界的关注，但学前教育专业男生的毕业流失现象普遍存在。本研究运用半结构深度访谈，对3位学前教育专业毕业但未从事相关职业的男生进行了深入调查，试图探讨他们职业选择背后的原因。

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探索争鸣

高校财政收入会持续增加吗？

罗志敏, 苏兰

2017, 11(1): 49-54.

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对于一所高校来讲，即便仅仅维持现有的办学实力和地位，仍需大量的花费且要持续性地增加投入。而对我国绝大部分高校来讲，来自政府的财政投入往往占据了其总收入的最大一部分。文章基于几组数据的分析发现，今后政府对高等教育的投入将难以保持前些年那样的高增长，高校也因此将面临办学经费短缺的困扰。为此，高校要想维持生存、保持持久发展的活力，就需要在继续争取国家增加财政投入的同时，走办学资金筹集多元化的道路。

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探索争鸣

扶持即干预：民办高校转型发展中的政府责任悖论

刘蕾, 石猛

2017, 11(1): 55-61. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.009

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在民办高校实现机构转型且由复兴到快速发展的过程中，政府主要发挥了指导规范性责任与规范扶持性责任。由于民办高等教育的公共属性以及市场失灵现象的存在，政府在扶持民办高校转型发展历程中，陷入了扶持即干预的履责困境，主要表现为干预过度和干预不足。打破民办高校的政府责任悖论，政府需要立足国情、实现制度环境本土化，强化顶层设计、推动民办高校自觉转型，淡化财政分化、解决瓶颈问题。

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比较研究

美国大学学生质量评价工具创新改革的影响及启示

高洋

2017, 11(1): 62-68. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.017

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近年来，基于问题评价的标准型测试工具因其直接性和实用性优势而在美国备受青睐。文章通过对美国本科教育质量新的评价标准大学生学习评估考试（CLA+）进行研究，发现CLA+的形式与内容较之前有了很大变化，且在结果呈现和运用上的改进最大，体现出了新的特点和优点。CLA+对于美国的学生、用人单位和科研工作都产生了重要影响。鉴于此，我国的高等教育评价工具要根据需求实现动态化，评价要反映多维度性、综合性和实用性，评价过程要注重适应性和自主创新意识。

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比较研究

对美国高校价值教育中共识问题的考察

林聪, 宋友文

2017, 11(1): 69-78. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.018

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共识问题在美国高等院校的价值教育中是一个核心问题，既涉及价值教育的内容问题，也涉及价值教育的合法性问题。将美国学界对于共识性价值问题的探讨置于美国政教分离的历史背景之下，有助于深入理解美国的价值教育。基于一系列社会问题的日益凸显，美国开始在国家内部寻求最大程度的价值共识。对共识性价值的寻求集中反映在美国学界围绕价值教育的合法性问题和内容问题的争论中。经过数十年的论争，争论各方虽仍然争论不断，但在制度性价值层面已经形成了一定的共识。这一机制性共识得以形成的源动力孕育于美国独特的历史背景之中。对机制性共识问题进行梳理和分析，不仅有助于对美国如今的价值教育现状做出解释，澄清一些看似悖论的状况，也能够为国内价值教育的开展提供一些可供参考的经验。

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教师发展

论高校教师专业发展的缺失与对策

张忠华, 况文娟

2017, 11(1): 79-85. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.008

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教师素质如何直接关系到教育质量。理论逻辑分析表明教师专业素质是专业情意与态度、专业知识、专业能力、学科教学知识与教学实践性知识的有机统一体。中国高校教师在专业素质发展上存在着理念落后、素质结构缺失，入职培育中重理论轻实践、重科研轻教学等问题。在博士研究生教育阶段增设教师教育专业与教师教育课程模块，健全持证上岗的高校教师入职制度，以高校教师发展中心为依托，开展教学改革，通过项目安排、教学共同体的建构，以课堂教学实践为中心，加强教学学术研究与自我反思，促成高校教师生成教学实践性知识是其专业发展的根本路径。

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教师发展

优秀的研究者是培养拔尖创新人才的良师

程方荣, 袁广林

2017, 11(1): 86-91. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.007

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教学与科研的关系是现代大学中最为根本的问题，从拔尖创新人才培养的角度来看，科研具有不可替代的教育价值。研究型教师在向学生传授获取知识、思考问题、发现真理的独特视角与方法和提高学生研究才能的同时，还可通过自己对学术的热爱、对真理的追求与坚守、不唯书不唯上的批判精神，焕发学生的创造激情，激发他们的学术潜能，培养他们的学术精神。事实证明，最好的研究者才是最优良的教师，只有他们才能肩负起培养拔尖创新人才的使命。

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教学管理

高等教育教学模式的演进、研究与变革

黄爱华

2017, 11(1): 92-96. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.006

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教学模式自大学诞生之日肇始，历经演变，在其多元发展的进程中，固化和同质仍是“顽疾”。有关教学模式的研究，从理论澄清到人性关怀，不断丰富和深化。透过这些历程和脉络，探寻信息时代的教学模式变革，其内在动力是大学生的在线学习特点，实现路径是教育信息生态系统的构建。

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教学管理

高校翻转课堂教学模式优化设计与实践反思

郑瑞强, 卢宇

2017, 11(1): 97-103. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.005

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新媒体时代的教学凸显信息化与个性化特征，作为传统课堂发展的翻转课堂解决了班级制教学的共性化教学与学生个性化认知的矛盾。文章结合翻转课堂非线性学习的教学特征，从宏观、中观、微观三个层面系统梳理教学活动及其关键支撑，分别就课前知识传授、课中知识内化、课后检验评价三个阶段提出教学设计优化策略，并借鉴国内外翻转课堂典型实践，归纳了支持服务系统亟待健全、翻转课堂适用条件与环境尚需完善、知识课程群建构困难等发展困境，提出要推进翻转课堂建设应树立新型教育理念、提高教师专业能力、提升学生自主性学习能力、完善教学设施、健全教学评价体系、加强翻转课堂建设综合管理，以提高教学效果。

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学生管理

性别与阶层视野下的自主招生学生成长——基于S大学教育学专业自主招生的分析

程猛, 韩丰, 杨扬

2017, 11(1): 104-110. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.016

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以往自主招生的研究主要集中于自主招生的学生来源和政策效果，缺少对入学之后不同性别、阶层自主招生学生成长状况的探讨。本研究通过比较S大学两届教育学专业不同性别、阶层自主招生学生与统一招考学生的成长差异发现，自主招生学生整体的学业表现与统一招考学生无显著差异，但自主招生男生在入学第一年的学业表现超越了统一招考男生，在第二年则有下滑趋势；尽管自主招生学生的专业认同强于统一招考学生，但仍有近15%的自主招生学生有过转专业的想法；来自农村的自主招生学生自卑感更强，容易放弃向外扩展的可能。因此，文章建议应更关注社会经济地位较低家庭的自主招生学生，帮助他们更自信地融入大学生活；面对自主招生学生在教育学专业学习中较为普遍的迷茫心态，高校迫切需要在课程设置和实践活动中多维度展现教育学的魅力，构建更个性化和人性化的联合生活平台。

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学生管理

从工学结合到选育结合：校企合作人才培养的新思路

汪幼辛, 程博

2017, 11(1): 111-115. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.004

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工学结合在理论上模糊了教育与生产的界限，在实践中也难以对市场做出有效反应。选育结合明确了企业、学校和学生的不同功能定位，实现了基于市场规则的多方共赢。在经济新常态下，选育结合更具有理论价值和实践意义。全面推进选育结合，会对现有职业教育模式和制度形成有力冲击：企业实现对职业教育全过程的深度介入，工学结合的专业人才培养模式受到解构，同时职业院校的选修制度体系也将全面建立。

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综述

我国大学与政府关系的嬗变和展望——对新中国成立以来政策文本的分析

姚宇华

2017, 11(1): 116-124. https://doi.org/10.13316/j.cnki.jhem.20161223.003

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大学与政府关系是指在大学治理过程中政府规制和大学自主之间经动态调适形成各种关系的总和。文章通过对新中国成立以来重要教育政策文本的梳理发现，我国大学与政府关系大致经历了全面规制和大学全面依附、改革调整与大学自主权扩大、规制调整与大学自主权落实以及治理理念下政府和大学新型关系的构建四个阶段。总的来说，其特点包含大学和政府关系的调整受外部环境影响较大，政府规制强度的稳定性和手段的多样化及大学自主权在发展路径上的明显转换等方面；同时存在政府规制权力过大，大学自主权仍较式微和教育法律法规建设滞后与执行力缺失等问题。因此为了构建新型的大学和政府关系，我国应从理念、角色和制度三方面，采取平衡政治论与认识论哲学、保持政府规制和大学自主合理的张力及推进现代大学制度建设等策略。

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