|
|
|
| 论导师与研究生差异性成长共同体的构建 |
| 陕西师范大学政治经济学院，陕西西安７１００６２ |
|
|
|
|
摘要 导师与研究生差异性成长共同体，强调的是彼此之间存在的差异性，有着各自的发展需求，但也是群体知识与智慧共享与衍生的关系场所，在其中实现共同的转变与成长。这种共同体包括合作的形式，而这种形式有利于促进每个人实现自我的发展。
|
|
| 关键词 ：
共同体,
成长,
差异性,
研究生教育
|
|
|
| [1] |
王保星. 美国大学教师教学发展的理论意蕴与实施策略——基于美国若干所一流大学教师教学发展实务的解析[J]. 高校教育管理, 2019, 13(2): 33-39. |
| [2] |
王宝玺. 我们需要什么样的工程精神[J]. 高校教育管理, 2018, 12(1): 41-47. |
| [3] |
刘春华. 吉尔曼与约翰·霍普金斯大学的崛起[J]. 高校教育管理, 2017, 11(1): 14-20. |
| [4] |
黄英杰. 创新文明是世界一流大学的核心特质[J]. 高校教育管理, 2016, 10(6): 32-37. |
| [5] |
杨玉兰. 我国研究生教育民族招生政策实施与发展的理论基础与现实依据[J]. 高校教育管理, 2016, 10(4): 105-111. |
| [6] |
武翠红, 赵丹. 英国研究生教育改革的理念、策略及启示[J]. 高校教育管理, 2016, 10(4): 112-117. |
| [7] |
刘春华. 埃利奥特与哈佛大学的改革[J]. 高校教育管理, 2016, 10(3): 27-33. |
| [8] |
张文江. 大学治理中学术共同体与行政共同体的协同作用[J]. 高校教育管理, 2015, 9(6): 59-63. |
| [9] |
霍影. 我国研究生教育学位制度国际可比性探讨 ——与博洛尼亚进程的比较 [J]. 高校教育管理, 2014, 8(6): 108-. |
| [10] |
李伟1, 易小芳2, 韩习祥3. 协同创新：我国研究生教育的价值转向与人文关怀[J]. 高校教育管理, 2013, 7(3): 95-. |
| [11] |
任晓霏1, 2, 路静1, 袁馨怡3. 英国研究生学术研究能力培养机制启示[J]. 高校教育管理, 2013, 7(1): 63-. |
|
|
|
|
2012, Vol. 6 
