|
|
高等教育管理学是一门独立的学科吗 |
赵映川 |
长江大学 管理学院,湖北 荆州 434023 |
|
|
摘要 高等教育管理学到底是一个研究领域,还是一门学科,是学术界一直争论不休的问题。如果按照学术界已有的学科标准——独特的研究对象、独特的研究方法而论,高等教育管理学的学科性还不能成立,因为,它只有独特的研究对象——高等教育范围内的教育管理的现象和规律,还没有其独特的研究方法。但是,在科学日益复杂化的时代,在知识联系更加紧密的今天,如果还固守这种学科观,显然有碍学科的发展。库恩的“形而下范式”正好给我们提供了解决这个问题的新视角:即独特的研究对象是一门学科得以成立的充分必要条件,而是否有独特的研究方法并不影响其学科性。根据这个标准,高等教育管理学的学科性可以成立。
|
|
关键词 :
高等教育管理学,
学科,
形而下范式
|
|
[1] |
尚丽丽. “双一流”建设背景下行业特色型高校学科群建设问题分析及对策研究[J]. 高校教育管理, 2019, 13(5): 36-43. |
[2] |
张继平. “双一流”建设语境中的学科评估中国化:成效、问题与进路[J]. 高校教育管理, 2019, 13(5): 44-51. |
[3] |
张晓报. 美国研究型大学跨学科专业教育的实践及启示[J]. 高校教育管理, 2019, 13(5): 92-103. |
[4] |
王亚娜, 金丽馥, 毛罕平. 学科竞赛中大学生创新绩效影响因素分析[J]. 高校教育管理, 2019, 13(5): 104-114. |
[5] |
李桂荣, 苏泽. 我国教育经济学研究的演进历程、逻辑及未来展望[J]. 高校教育管理, 2019, 13(3): 19-25. |
[6] |
林成华, 徐瑞雪, 王雅莉. 密歇根大学交叉学科教师联合聘任制的经验与启示[J]. 高校教育管理, 2019, 13(2): 40-48. |
[7] |
郭建如. 高等教育管理研究与学科发展四十年:回顾与展望[J]. 高校教育管理, 2019, 13(1): 1-10. |
[8] |
李玉栋, 沈红. 区域学科与产业协同的实证计量和空间分析——以丝绸之路经济带沿线四省份为例[J]. 高校教育管理, 2019, 13(1): 72-81. |
[9] |
侯定凯, 朱红蕊. “相互妥协”或“相得益彰”?——反思高校智库与学科发展的关系[J]. 高校教育管理, 2019, 13(1): 26-35. |
[10] |
陈慧荣. 中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性研究[J]. 高校教育管理, 2019, 13(1): 90-97. |
[11] |
田贤鹏. 高校学科专业动态调整: 模式、困境与整合改进[J]. 高校教育管理, 2018, 12(6): 44-50. |
[12] |
王宝玺, 于晴. 亚洲世界一流大学建设的特点及启示——以东京大学、新加坡国立大学和香港科技大学为例[J]. 高校教育管理, 2018, 12(6): 57-64. |
[13] |
杨频萍, 汪霞. “双一流”建设背景下我国学科专业评价创新研究[J]. 高校教育管理, 2018, 12(6): 65-73. |
[14] |
龙宝新. 学科作为生命体:一流学科建设的新视角[J]. 高校教育管理, 2018, 12(5): 15-22. |
[15] |
全守杰. 一流教师教育大学的战略规划与集体行动——香港教育大学的案例[J]. 高校教育管理, 2018, 12(5): 31-38. |
|
|
|
|